Dr. Mirjam Weis
Stellvertretende Leitung PISA National Center
National Project Manager PISA
Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Tel: +49.89.289.28279
Raum: 225
Sprechzeiten:
nach Vereinbarung
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: Mirjam Weis


Vita

  • National Project Managerin für PISA in Deutschland (seit 09/2018)
  • Stellvertretende Leitung des nationalen und wissenschaftlichen Projektmanagements für PISA 2018 an der TUM School of Education, ZIB Zentrum für internationale Bildungsvergleichsstudien (seit 02/2017)
  • Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Postdoktorandin im Programme for International Student Assessment (PISA) an der TUM School of Education, ZIB Zentrum für internationale Bildungsvergleichsstudien (seit 04/2016)
  • Vertretungsprofessorin für Entwicklungspsychologie, Fachbereich Psychologie, Universität Konstanz (10/2018 - 03/2019)
  • Promotionsstudium Psychologie an der Universität Konstanz (summa cum laude), Betreuerin: Prof. Dr. Gisela Trommsdorff, Titel der Dissertation: "Self-Regulation and School Achievement in Contexts: Aspects of Gender, Parenting, and Culture"
  • Assoziiertes Mitglied der Graduate School of Decision Sciences, Universität Konstanz (07/2013 – 10/2015)
  • Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Psychologie, Universität Konstanz (11/2014 – 03/2016, 11/2012 – 02/2013)
  • Wissenschaftliche Mitarbeiterin der Arbeitsgruppe Entwicklungspsychologie und Kulturvergleich, DFG-Projekt „Grenzen der Absichtlichkeit“, Universität Konstanz (05/2013 – 07/2013)
  • Studium der Psychologie an der Universität Konstanz, Diplom (10/2006 – 04/2012), Thema der Diplomarbeit: "Geschlechtsunterschiede in den Schulleistungen: Welche Rolle spielt Selbstregulation?"

Ausführliche Vita als pdf-Datei


Forschungsinteressen


Tätigkeiten

  • PISA 2015
  • PISA 2018
  • PISA 2022
  • Zusammenhänge zwischen mütterlicher Erziehung und kindlicher Selbstregulation in verschiedenen kulturellen Kontexten. Internationales Projekt in Zusammenarbeit mit Kooperationspartnern in Kolumbien, Chile, Costa Rica und Deutschland.
  • Erziehungsziele und Einstellungen von Eltern zur Nutzung von Smartphones und Tablets bei Kindern. Internationale Onlineerhebung.


Ausgewählte Publikationen

  • Weis, M., & Heine, J.-H. (2020). Assessing emotion regulation strategies in Chile: A Spanish language adaptation of the German SSKJ 3-8 scales. Frontiers in Psychology, 10. http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02870➚
  • Reiss, K., Weis, M., Klieme, E., & Köller, O. (2019). PISA 2018. Grundbildung im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830991007➚
  • Zehner, F., Weis, M., Vogel, F., Leutner D. & Reiss, K. (2019). Kollaboratives Problemlösen in PISA 2015: Deutschland im Fokus. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
  • Jaramillo, J. M., Rendón, M. I., Muñoz, L., Weis, M., & Trommsdorff, G. (2017). Children’s self-regulation in cultural contexts: The role of parental socialization theories, goals, and practices. Frontiers in Psychology, 8. dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00923
  • Weis, M., Trommsdorff, G., & Muñoz, L. (2016). Children's self-regulation and school achievement in cultural contexts: The role of maternal restrictive control. Frontiers in Psychology, 7. http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00722➚
  • Weis, M., Zehner, F., Sälzer, C., Strohmaier, A., Artelt, C. & Pfost, M. (2016). Lesekompetenz in PISA 2015: Ergebnisse, Veränderungen und Perspektiven. In K. Reiss, C. Sälzer, A. Schiepe-Tiska, E. Klieme & O. Köller (Hrsg.), PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation (S. 249–283). Münster: Waxmann.
  • Weis, M., Heikamp, T., & Trommsdorff, G. (2013). Gender differences in school achievement: The role of self-regulation. Frontiers in Psychology, 4. http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2013.00442➚

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